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    分層教育是我院辦學(xué)的一大特色，自2004年開(kāi)始推行分層教育以來(lái)，取得了非常顯著的成績(jī)，也產(chǎn)生了較大的社會(huì)效應(yīng)。為進(jìn)一步推進(jìn)我院分層教育工作，4月12日上午，鄧斌院長(zhǎng)組織學(xué)院中層及以上干部和部分教師召開(kāi)了“分層教育研討會(huì)”。

     首先，鄧斌院長(zhǎng)講到要辦好一所學(xué)校必須有深 厚的文化傳承和先進(jìn)的辦學(xué)理念作指導(dǎo)，而學(xué)校的辦學(xué)理念一定要有理論基礎(chǔ)作支撐，分層教育的理論基礎(chǔ)就是我們老祖宗在幾千年前就提出來(lái)的“因材施教、有的放矢”；分層教育的目的就是針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都找到最適合自己發(fā)展的空間。

     鄧院長(zhǎng)提出了兩種分層模式：一是在入學(xué)時(shí)根據(jù)高考成績(jī)分成精英理論班和平行班；二是根據(jù)大一第二學(xué)期期末考試成績(jī)和學(xué)生“德、才”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分為精英班（側(cè)重技能）、平行班、素質(zhì)班。如果前兩種模式?jīng)]被選上，還可以報(bào)名，通過(guò)綜合卷（理論占40%，技能占60%）來(lái)考核再一次進(jìn)行分層。

     鄧院長(zhǎng)指出精英班人數(shù)總的比例控制在20%（10%為精英理論，10%為精英技能）；素質(zhì)班存在的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，重點(diǎn)在行為習(xí)慣上進(jìn)行考核；對(duì)于三個(gè)層次的班級(jí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核模式上要因材施教、有的放矢，適當(dāng)拉出距離。

     接著，參會(huì)人員就怎樣實(shí)施分層教育展開(kāi)了熱烈的討論，并提出了自己的建議和意見(jiàn)。

    最后，會(huì)議決定由教務(wù)處按照會(huì)議精神拿出初步的實(shí)施方案，再進(jìn)行深入的討論、定案，并在學(xué)院部分專(zhuān)業(yè)先行實(shí)施。